永鑫娱乐开户-应用学习培养学生思维与同理心
  如何帮助有读写障碍的孩子更有效地学习?如何设计易于年长者使用的日常用品?
  德惠小学的学生通过这类任务应用设计思维、设计产品样版,从中也培养他们换位思考的能力与同理心。
  德惠小学自2015年推行的应用学习项目以资讯与通信科技和媒体为主题,名为“媒体神童”(Media Whiz Kids!)。校方把学习活动融入英文、母语、音乐和美术课。例如,低年级学生从戏剧与演说开始,小四学生进行部落格创作、五年级学生展开辩论活动等。这些是校方给予学生的探索机会,不设测试环节。
  对资讯科技和媒体课题感兴趣的学生则能参加课外活动——iDesign设计俱乐部、资信俱乐部、演讲与戏剧学会,进一步发展他们的才能。
  校方希望通过应用学习建立学生的自信、具备有效的沟通能力。
  小六学生赖姿君(11岁)是iDesign设计俱乐部的成员,她在参与期间设计适合年长者使用的筷子,先以吸管等材料做样本,附上“弹簧”式的装置,让年长者能更不费力地夹食物。她先后尝试做了两款,校方再根据学生的设计利用三维打印机印制样本。
  赖姿君说:“老人家的手部肌肉比较僵硬,我尝试用布缠绕自己的手,感受手不灵活的滋味。我觉得这样的任务也培养我们的同理心。我对设计与发明事物感兴趣,这是很实际的学习机会。”
  另一名学生洪培贤(11岁)则与组员设计一些适合读写障碍孩子使用的学习工具,例如字母和数字方块,让他们组合拼字等。他认为,他们在设计样本前得研究读写障碍者的特征,从使用者的角度设想。
  德惠小学校长黄良玉发现,学生参与这类学习活动后更积极地发表看法,对学习更有兴趣,并展现更多的创意。文章来源:永鑫娱乐:www.yx2222.com
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